قسّم المهمة ووضّح البداية
قدّم خطوة واحدة أو خطوتين في كل مرة، واستخدم قائمة قصيرة يستطيع الطالب متابعة إنجازها. تأكد أن الطالب يعرف كيف يبدأ، لأن صعوبة البدء قد تبدو أحيانًا كرفض للمهمة.
اجعل المواد المطلوبة جاهزة، وحدد وقتًا واقعيًا، واستخدم مثالًا بصريًا للنتيجة المتوقعة.
نظّم الوقت والحركة
استخدم مؤقتًا بصريًا أو تنبيهًا قبل الانتقال، واسمح باستراحات حركة قصيرة مرتبطة بخطة واضحة. يمكن توزيع المهام بين الجلوس والحركة بدل مطالبة الطالب بالثبات لفترة طويلة.
اختر مكان جلوس يقلل المشتتات مع الحفاظ على مشاركة الطالب وعدم عزله.
عزّز التقدم واجمع بيانات بسيطة
قدّم تغذية راجعة قريبة من السلوك المطلوب، وركّز على ما نجح. سجّل مدة العمل أو عدد الخطوات المنجزة لمقارنة أثر الاستراتيجيات.
إذا لم تنجح الخطة، راجع صعوبة المهمة وطريقة عرضها والوقت والبيئة قبل افتراض أن المشكلة في الدافعية.
ملاحظة: المحتوى توعوي وتربوي عام. تحديد الدعم الأنسب يحتاج فهم احتياجات الطالب وبيئته التعليمية والتعاون مع الفريق المعني.