المراجع الأساسية: المادة 7 من اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة · UNICEF: مشاركة الأسرة والمجتمع
اجعل المشاركة متاحة
استخدم الكلام أو الصور أو الاختيارات أو أجهزة التواصل أو الملاحظة المنظمة بحسب وسيلة الطفل. أعطه وقتًا كافيًا وبيئة لا تضغطه للموافقة.
اشرح موضوع الاجتماع وما الذي يمكن تغييره بلغة مناسبة للعمر، وتحقق من الفهم بدل الاكتفاء بالحضور الشكلي.
اسأل أسئلة تؤثر في الخطة
اسأل أين يشعر بالنجاح، وما الذي يصعّب يومه، ومن يفضّل طلب المساعدة منه، وما الهدف المهم له. حوّل الإجابات إلى تعديل أو هدف أو تجربة محددة.
لا تفسر الرفض أو الصمت فورًا على أنه عدم قدرة على المشاركة؛ قد تكون الطريقة أو الوقت أو الأشخاص غير مناسبين.
أغلق دائرة التغذية الراجعة
أخبر الطفل بما قرره الفريق ولماذا، وما الذي تغير بناءً على رأيه. إذا لم يُقبل اقتراحه، اشرح السبب وقدم بدائل.
راجع معه أثر التغيير بعد فترة. المشاركة الحقيقية تظهر عندما يرى الطفل علاقة بين صوته والقرار المدرسي.
ملاحظة: المحتوى توعوي وتربوي عام. تحديد الدعم الأنسب يحتاج فهم احتياجات الطالب وبيئته التعليمية والتعاون مع الفريق المعني.