المراجع الأساسية: UNICEF: المعلمون والتدريس الدامج المتمركز حول الطفل
اعرف نقطة البداية
استخدم سؤالًا قصيرًا أو مهمة تمهيدية أو عينة عمل لمعرفة ما يفهمه الطلاب وما يحتاجون إليه. لا تعتمد على التصنيف أو التقرير وحده.
اجمع المعلومات عن الاهتمامات وطرق التواصل والاستراتيجيات التي نجحت، ثم خطط لمجموعات مرنة تتغير حسب المهمة.
ما الذي يمكن تمايزه؟
يمكن تنويع المحتوى أو طريقة العمل أو المنتج النهائي أو مقدار الدعم والوقت. حافظ على جوهر الهدف، وقدم مواد بدرجات تعقيد مختلفة أو قوالب أو أمثلة أو أدوات مساعدة.
تجنب تثبيت الطلاب في مجموعات قدرة دائمة؛ فذلك قد يخفض التوقعات ويقلل فرص التعلم من أقران مختلفين.
تقويم سريع وتحسين
استخدم أسئلة خروج وملاحظة قصيرة ومنتجات متعددة لمعرفة من وصل إلى الهدف. اجعل البيانات تقود المجموعة والدعامة في الدرس التالي.
عندما تتكرر الصعوبة لدى عدة طلاب، اعتبرها إشارة لمراجعة طريقة التدريس أو المادة، لا سببًا لإلقاء المشكلة على الطلاب.
ملاحظة: المحتوى توعوي وتربوي عام. تحديد الدعم الأنسب يحتاج فهم احتياجات الطالب وبيئته التعليمية والتعاون مع الفريق المعني.