ما الذي نريد قياسه؟
ابدأ بتحديد البناء المقاس: القراءة أم فهم الفكرة؟ الحساب أم الكتابة؟ إذا لم تكن سرعة القراءة هي الهدف، فقد يكون الوقت الإضافي أو القراءة الصوتية مناسبًا لبعض الطلاب.
تجنب تعديل عنصر جوهري في المهمة دون توثيق، لأن ذلك قد يغيّر معنى النتيجة ويصعّب مقارنة التقدم.
خيارات عملية
يمكن تعديل وقت الاختبار أو مكانه أو تنسيق الأسئلة أو طريقة الاستجابة، واستخدام خط كبير أو قارئ شاشة أو فواصل قصيرة. ينبغي أن يكون الترتيب مألوفًا للطالب قبل يوم التقييم.
استخدم تقييمات متعددة خلال الفترة: ملاحظة، عينة عمل، مهمة أداء، واختبار قصير. مصدر واحد لا يقدّم دائمًا صورة كافية عن التعلم.
توثيق الجودة
سجل الهدف والترتيب وسبب استخدامه والنتيجة. راقب ما إذا كان التعديل أزال الحاجز دون أن يقدّم مساعدة في المحتوى المقاس.
ناقش النتائج مع الطالب والأسرة والفريق، وعدّل الخطة إذا ظهر أن طريقة التقييم نفسها ما زالت تمنع إظهار التعلم.