المراجع الأساسية: UNICEF: التخطيط والمتابعة والتقييم للتعليم الدامج · المجلس الأعلى: الخطط والاستراتيجيات
المسار والمرافق
افحص الطريق من نقطة الوصول إلى البوابة والصف والمختبر والمكتبة والملعب ودورة المياه. راجع الانحدار والعرض والأبواب والدرابزين والأسطح والعوائق والإضاءة.
اختبر المسار مع مستخدمين فعليين، لأن وجود عنصر مطابق منفردًا لا يضمن أن الرحلة كاملة متاحة.
المعلومات والتواصل
وفّر لوحات واضحة وتباينًا جيدًا وصيغًا إلكترونية قابلة للقراءة وبدائل سمعية أو بصرية عند الحاجة. راجع الإعلانات والواجبات ومنصات التعلم، لا الكتب فقط.
تأكد أن الموظفين يعرفون طريقة طلب مترجم أو مادة ميسرة، وأن الطالب لا يضطر إلى إعادة شرح احتياجه في كل مرة.
الطوارئ والمراجعة
ضمّن الطلبة ذوي الإعاقة في خطط الإخلاء والإنذار ونقاط التجمع، وحدد الدعم البديل عند تعطل المصعد أو انقطاع الكهرباء.
رتب العوائق حسب أثرها وخطورتها، وحدد مسؤولًا وموعدًا وميزانية. أعد الفحص دوريًا وبعد أي تعديل في المبنى أو الجدول.
ملاحظة: المحتوى توعوي وتربوي عام. تحديد الدعم الأنسب يحتاج فهم احتياجات الطالب وبيئته التعليمية والتعاون مع الفريق المعني.