المراجع الأساسية: UNESCO: إرشادات التدريس والتعلم الدامج · UNICEF: التعليم الدامج
صمّم مهمة مشتركة
اختر نشاطًا يحتاج مساهمات متعددة، وحدد لكل طالب دورًا ذا قيمة. لا تجعل دور الطالب ذي الإعاقة رمزيًا، ولا تجعل زميلًا واحدًا مسؤولًا عنه طوال الوقت.
غيّر المجموعات والأدوار، واسمح بمساندة طبيعية مثل شرح خطوة أو مشاركة مادة أو نموذج أداء، مع إبقاء مسؤولية التدريس لدى المعلم.
علّم مهارات التعاون
درّب الجميع على الانتظار وطرح السؤال واحترام وسيلة التواصل وتقديم مساعدة بعد الاستئذان. وضّح أن الهدف هو العمل معًا وليس إنجاز المهمة بدل الآخر.
راقب اللغة ونبرة التفاعل، وعزّز المبادرة المتبادلة والاختيارات المشتركة بدل مدح المساعدة من طرف واحد فقط.
تابع جودة العلاقة
لا تقِس النجاح بعدد مرات المساعدة فقط. راقب المشاركة والاستقلالية وتبادل الحديث واستمرار العلاقات خارج النشاط المنظم.
اسأل الطالب عن راحته وتفضيلاته، وعدّل الترتيب إذا شعر بالوصم أو أصبح الدعم عائقًا أمام تكوين صداقات أوسع.
ملاحظة: المحتوى توعوي وتربوي عام. تحديد الدعم الأنسب يحتاج فهم احتياجات الطالب وبيئته التعليمية والتعاون مع الفريق المعني.